Методика диагностики уровня школьной тревожности Филлипса. Методика диагностики уровня школьной тревожности Филлипса (Филипса). Цель методики (опросника) состоит в изучении уровня и характера тревожности, связанной со школой у детей младшего и среднего школьного возраста. На каждый вопрос требуется однозначно ответить “Да” или “Нет”. Старайтесь отвечать искренне и правдиво, здесь нет верных или неверных, хороших или плохих ответов. Над вопросами долго не задумывайтесь. Например, на 5. 8- й вопрос ребенок ответил “Да”, в то время как в ключе этому вопросу соответствует “- ”, то есть ответ “нет”.
Опросник ( тест) школьной тревожности Филлипса относится к стандартизированным психодиагностическим методикам и позволяет. Тест школьной тревожности Филипса. Тест предназначен для изучения уровня и характера тревожности, связанной со школой у детей младшего и. Цель тест школьной тревожности Филлипса: Изучение уровня и характера тревожности, связанной со школой у детей младшего и среднего школьного возраста. Тест направлен на изучение уровня и характера тревожности, связанной со школой у детей младшего и среднего школьного возраста. Тест уровня школьной тревожности Филлипса (School Anxiety Questionnaire), разработанный Б. Н Филлипсом (Beeman N. Phillips) в 1970-х годах. Тест уровня школьной тревожности Филлипса. Сейчас тебе будет предложен опросник, который состоит из вопросов о том, как ты себя чувствуешь в. Методика диагностики уровня школьной тревожности Филлипса если больше 75 % от общего числа вопросов теста – о высокой тревожности.
Протокол по результатам исследования уровня тревожности пятиклассников Методика Тест школьной тревожности Филлипса Цель определить уровень и характер тревожности, связанной со школой.
Ответы, не совпадающие с ключом - это проявления тревожности. При обработке подсчитывается. Общее число несовпадений по всему тексту. Если оно больше 5. Число совпадений по каждому из 8 факторов тревожности, выделяемых в тексте. Уровень тревожности определяется так же, как в первом случае.
Тест школьной тревожности Филлипса (Альманах психологических тестов, 1995) позволяет подробно изучать уровень и характер тревожности, связанной со школой, у детей младшего и среднего школьного возраста.
Анализируется общее внутреннее эмоциональное состояние школьника, во многом определяющееся наличием тех или иных тревожных синдромов (факторов) и их количеством. Факторы. Общая тревожность в школе. Переживание социального стресса. Фрустрация потребности в достижение успеха. Страх самовыражения. Страх ситуации проверки знаний. Страх не соответствовать ожиданиям окружающих.
Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу. Проблемы и страхи в отношениях с учителями. КЛЮЧ К ВОПРОСАМ1 - 7- 1.
Проективная методика для диагностики школьной тревожности (А. М. Прихожан) « Психологические тесты Назначение теста Методика была разработана в 1.
А. М. Прихожан на основании методики Amen Е. W., Renison N. Методика предназначена для для диагностики школьной тревожности у учащихся 6- 9 лет. Описание теста Для проведения теста необходимо 2 набора по 1.
Набор А предназначен для девочек, Набор Б – для мальчиков. Номера картинок ставятся на обороте рисунка. Методика проводится с каждым испытуемым индивидуально. Требования к проведению стандартны для проективных методик.
Перед началом работы дается общая инструкция. Кроме того, перед показом некоторых рисунков даются дополнительные инструкции. Инструкция к тесту Сейчас ты будешь придумывать рассказы по картинкам.
Картинки у меня не совсем обычные. Посмотри, все – и взрослые, и дети – нарисованы без лиц.
Я буду показывать тебе картинки, их всего 1. Ты знаешь, что настроение отражается у нас на лице. Когда у нас хорошее настроение, лицо у нас веселое, радостное, счастливое, а когда плохое – грустное, печальное. Я покажу тебе картинку, а ты мне расскажешь, какое у мальчика (девочки) лицо – веселое, грустное или какое- нибудь еще, и объяснишь, почему у него или нее такое лицо. Выполнение задания по картинке . В ходе его можно повторять инструкцию, добиваясь того, чтобы ребенок ее усвоил.
Затем последовательно предъявляются картинки . Перед предъявлением каждой повторяются вопросы: Какое у девочки (мальчика) лицо? Почему у него такое лицо? Перед предъявлением картинок . Вместе с тем следует обратить внимание на редкие случаи (по данным А.
М. Прихожан, не более 5- 7%), когда ребенок на картинку . Такие случаи требуют дополнительного анализа и должны быть рассмотрены отдельно.
Общий уровень тревожности вычисляется по «неблагополучным» ответам испытуемых, характеризующим настроение ребенка на картинке как грустное, печальное, сердитое, скучное. Тревожным можно считать ребенка, давшего 7 и более подобных ответов из 1. Сопоставляя ответы испытуемого с его интерпретацией картинки, а также анализируя выбор героя на картинках с несколькими детьми (например, на картинке .